Котеич
Котеич
научит ребёнка читать
Доказательные методики самостоятельного обучения для детей 4–10 лет
Обучение чтению, основанное на исследованиях
Программа построена на принципах когнитивной науки Science of Reading
От звуков к буквам
Ребёнок проходит путь: «Звуки → буквы → слоги → слова → тексты»
Ребёнок читает — Котеич слушает
Ребёнок просто читает в микрофон, а Котеич проверяет, всё ли правильно
Спиральное обучение
Бережный подход, где каждая новая тема тесно связана с предыдущей, плавно расширяем возможности ребенка
Адаптивная сложность
Если ребёнок справляется — сложность заданий растёт. Если ошибается — система даёт больше практики и подсказок
Проверка понимания
Чтение — это не только произнесение слов. После каждого текста — вопросы на понимание прочитанного
Поддержка дислексии
Увеличенные интервалы между буквами, специальные шрифты, больше повторений, мультисенсорные упражнения
Кому подойдёт
Ребёнок 4–5 лет, ещё не знает букв
Начнёт с упражнений на звуки, затем плавно перейдёт к буквам и слогам.
Ребёнок 5–7 лет, знает буквы, но не читает
Начнёт со слогов и быстро перейдёт к словам и текстам.
Ребёнок читает, но медленно и с ошибками
Упражнения на беглость: повторное чтение, частотные слова, автоматизация.
Ребёнок с дислексией или подозрением на неё
Адаптированный режим: специальный шрифт, больше повторений, мультисенсорные упражнения. Не заменяет работу с логопедом, но дополняет.
Доказательная база
Мы не придумали новую методику. Мы взяли то, что уже доказано исследованиями, и сделали из этого приложение
Систематический фонематический подход
Метаанализ National Reading Panel (2000) показал, что систематическое обучение связям звук–буква значительно эффективнее других подходов. Это подтверждено последующими обзорами Education Endowment Foundation.
Метод Эльконина
Даниил Эльконин разработал метод звукового анализа слов — ребёнок учится выделять и манипулировать звуками до знакомства с буквами. Это формирует фонематическое осознание — ключевой предиктор успешного чтения.
Simple View of Reading
Понимание прочитанного = декодирование × языковое понимание. Если хромает хотя бы один компонент — чтение не работает. Поэтому мы проверяем и декодирование, и понимание.
Адаптации для дислексии
Увеличенные интервалы между буквами улучшают скорость чтения у детей с дислексией (Zorzi et al., 2012). Мультисенсорный подход (Ортон–Гиллингем) задействует зрение, слух и моторику одновременно.
Интервальное повторение
Распределённая практика эффективнее массированной. Система автоматически возвращает освоенный материал через растущие интервалы.
Бесплатный доступ в обмен на обратную связь
Мы ищем родителей, готовых попробовать приложение со своими детьми и рассказать, что работает, а что нет.