Фонематический слух: что это и как его развить перед чтением

Фонематический слух — это умение слышать отдельные звуки внутри слова: какой звук первый, какой последний, сколько их и в каком порядке они идут. Именно он позволяет понять, что «сом» и «сок» отличаются одним звуком, а «к-о-т» складывается в «кот». Для чтения этот навык не менее важен, чем знание букв: буква — лишь значок для звука, который ребёнок должен сначала услышать.

Почему это так важно

Мы говорим слитно: в слове «мама» нет пауз между звуками. Чтобы научиться читать, ребёнок должен понять, что слово состоит из отдельных звуков, и каждому соответствует буква. Ребёнку, который этого не слышит, буквы кажутся случайными значками, а чтение — фокусом.

Исследования это подтверждают. Большой метаанализ (Melby-Lervåg и соавторы, 2012) показал, что умение работать со звуками в словах — один из сильнейших предикторов того, как ребёнок будет читать (наряду со знанием букв). А обзор National Reading Panel (2000) выяснил, что тренировка фонематического слуха заметно лучше работает вместе с буквами, чем отдельно от них.

Из чего состоит фонематический слух

Навыки идут примерно от простого к сложному:

1. Рифма: «кот — рот» звучат похоже, «кот — нос» — нет.
2. Первый звук: «мак» начинается с [м].
3. Последний звук: «сок» заканчивается на [к].
4. Слияние на слух: «с-о-м» → «сом».
5. Разбор слова на звуки: «сом» → [с], [о], [м], всего три звука.
6. Замена звука: «сом» → поменяй [с] на [д] → «дом».
7. Твёрдые и мягкие: [м] в «мама» и [м’] в «мишка» звучат по-разному.

Для начала чтения достаточно уверенно делать пункты 2 и 4. Остальное прекрасно развивается вместе с чтением.

Как проверить дома за минуту

• «Сок — какой звук первый?» (ответ: [с])
• «Мак — какой первый?» (ответ: [м])
• «Я скажу по кусочкам, а ты догадайся: д… о… м» (ответ: «дом»)
• «Кот — каким звуком заканчивается?» (ответ: [т])

Обратите внимание: ребёнок должен назвать звук, а не букву: «с», а не «эс». Если он говорит «эс», значит, его учили названиям букв — об этом подробнее в статье «Звуки или названия букв».

Игры для развития фонематического слуха

«Поймай звук»

Вы называете слова, ребёнок хлопает в ладоши, когда слышит слово на заданный звук: «Хлопни, если слово начинается на [м]: мак, сыр, мост, нос, муха».

«Магазин»

В «магазине» можно купить только то, что начинается на [с]: сок, сыр, сахар, сливы. Покупатель-ребёнок называет товары.

«Робот»

Вы — робот и говорите по звукам: «Да-ай мне м-я-ч». Ребёнок «переводит»: «мяч!». Потом меняйтесь — ребёнок говорит как робот.

«Цепочка»

Каждое следующее слово начинается на последний звук предыдущего: кот → торт → танк → кит.

«Лишнее слово»

«Мак, мост, сыр, муха — что лишнее?» — «Сыр, он начинается на [с]».

Фишки Эльконина

Нарисуйте три клеточки. Говорите слово «сом» медленно и на каждый звук двигайте фишку в клетку. Этот приём придумал психолог Д. Б. Эльконин — он помогает «увидеть» звуки. Позже на место фишек встают буквы.

Больше идей для дома — в статье «Игры для обучения чтению».

Как это связать с буквами

Самое эффективное — не отдельный «курс фонематического слуха», а звуковые задания внутри уроков букв:

• выучили звук [м] — ищем слова, которые начинаются на [м];
• слышим «му» — показываем, где это написано, среди «ма», «му», «мы»;
• собираем слово «сом» из букв, проговаривая каждый звук.

Так ребёнок сразу видит, зачем нужны звуки: из них складываются слова, которые можно прочитать.

Когда идти к логопеду

Повод проконсультироваться — если к 5–6 годам ребёнок:

• не слышит разницы между похожими словами («кот» и «код», «мишка» и «мышка»);
• после нескольких недель игр не может назвать первый звук в простом слове;
• путает звуки и в речи, и на слух.

Это не обязательно означает проблему, но специалист поможет понять, нужна ли дополнительная работа. О том, когда трудности с чтением могут быть связаны с дислексией, — в отдельной статье.

Когда ребёнок уверенно слышит первый и последний звук в словах, можно переходить к буквам и слогам — весь путь по шагам описан в статье «Как научить ребёнка читать».