Звуки или названия букв? Почему не стоит учить «эм», «бэ», «ка»

Учить ребёнка нужно звукам, которые обозначают буквы, а не названиям букв. Буква М в слове звучит как [м], а не «эм». Если ребёнок запомнил «эм» и «а», ему приходится складывать «эм-а» — и получается «эма», а не «ма». Это самая частая причина, по которой дети годами «знают буквы, но не читают».

Чем звук отличается от названия буквы

У каждой буквы есть название — как её зовут в алфавите: «а», «бэ», «вэ», «гэ», «дэ», «эм», «эс». И есть звук — то, как она звучит в словах: [б], [в], [м], [с]. (Чем вообще звук отличается от буквы и почему звуков больше, чем букв, — в статье «Чем звук отличается от буквы».)

У гласных название и звук совпадают: буква А звучит [а]. А у согласных к звуку добавляется гласный: «эм», «бэ», «ка», «эль». Взрослому это не мешает — мы давно читаем автоматически. А ребёнку, который только учится, эта лишняя гласная мешает очень сильно.

Буква	Название	Звук	Что получится в слоге «+ а»
М	«эм»	[м]	из названия «эма», из звука — «ма»
Б	«бэ»	[б]	«бэа» / «ба»
К	«ка»	[к]	«каа» / «ка»
Л	«эль»	[л]	«эла» / «ла»
Р	«эр»	[р]	«эра» / «ра»

Почему из названий не получается читать

Попробуйте сами прочитать слово «сом», называя буквы: «эс — о — эм». Получилось «эсоэм». Чтобы превратить это в «сом», нужно мысленно отбросить лишние «э», а для пятилетки это непосильная задача.

Обзор National Reading Panel (2000), обобщивший десятки исследований, показал, что лучше всего работает явное и систематическое обучение связям «звук — буква». Русская школа пришла к тому же раньше: звуковой аналитико-синтетический метод, на котором построены почти все буквари, учит сначала звук, а уже потом букву.

Как правильно учить буквы

1. Сначала звук на слух. «Послушай: мама, мак, муха. Какой звук в начале?»
2. Потом буква. «Вот как выглядит звук [м]».
3. Короткое произношение. Тянущиеся звуки тяните: «мммм», «ссс». Короткие (б, п, д, т, к, г) — отрывисто, без «э»: «п», а не «пэ».
4. Сразу в слоги. Как только знакомы две буквы (М и А), читайте «ма». Буква без слога быстро превращается в «просто картинку».
5. Проверяйте на слух. «Где написано [м]?» — и показывайте три буквы.

Подробнее о том, как соединять звуки в слоги, — в статье «Как научить читать по слогам». А с каких букв начинать — в статье «В каком порядке учить буквы».

Мягкие согласные — тоже звуки

В слове «мама» звучит [м], а в слове «мишка» — мягкий [м’]. Буква одна, звуки разные, и определяется это следующей буквой: А или И. Поэтому одиночную согласную в русском прочитать «правильно» невозможно — читать нужно слогами. Об этом подробно — в статье «Твёрдые и мягкие согласные».

Если ребёнок уже выучил «эм», «бэ», «ка»

Ничего страшного — так учили многих. Переучить можно за несколько недель:

• Не запрещайте названия, просто договоритесь: «Букву зовут „эм“, а в словах она говорит „ммм“. Как она говорит?»
• Играйте в «как звучит»: показывайте букву, ребёнок произносит звук, а не название.
• Читайте слоги с «дорожкой»: тяните первый звук и ведите пальцем к гласной: «мммм-а».
• Проверяйте на слух, а не вслух: «Где „му“?» — ребёнку не нужно произносить, только найти. Так привычка к названию не мешает.

Обычно через 2–4 недели коротких занятий «эма» сменяется на «ма». Если ребёнок и дальше называет буквы вместо звуков — посмотрите статью «Знает буквы, но не читает»: там разобраны и другие причины.

Когда учить алфавит

Названия букв нужны для алфавитного порядка, словарей и правописания — то есть в школе. Ребёнок, который уже читает, запоминает их быстро. До этого алфавитная песенка не вредит, но и к чтению не приближает. Что делать после звуков — слияние, слова, тексты — в статье «Как научить ребёнка читать дома с нуля».