Слова для чтения по слогам: 260 слов для первого чтения по ступенькам
260 слов для чтения по слогам — от «сом» и «ма-ма» до «ба-боч-ка» и «стре-ко-за». Пять ступенек по буквам, ударения и дужки под слогами, печать. Как заниматься и игры.
Содержание
Ниже — 260 слов для чтения по слогам, разложенные на 15 подборок: от слов из трёх букв («сом», «кот») до длинных слов вроде «хо-ло-диль-ник». Слова показаны с дужками под слогами и с ударениями, дужки можно убрать, а подборки — распечатать. Подборки идут по пяти ступенькам: на каждой добавляются новые буквы. Начинайте с той ступеньки, где ребёнок знает все буквы.
Как выбрать ступеньку
| Ступенька | Какие буквы нужны | Какие слова | Подборки |
|---|---|---|---|
| 1 | А У О М С Х Ы Н Л Ш И | сом, ма-ма, ли-мон | 1–3 |
| 2 | плюс К Т Р П В Д З Б Г Й | кот, ры-ба, со-ба-ка, стол, ба-буш-ка | 4–9 |
| 3 | плюс Е Ё Ю Я Ь | лес, конь, бел-ка, бе-рё-за | 10–12 |
| 4 | все буквы: плюс Ж Ч Щ Ц Э Ф Ъ | жук, мяч, лу-жа, ба-боч-ка | 13–14 |
| 5 | все буквы, длинные слова | стре-ко-за́, хо-ло-диль-ник | 15 |
Внутри ступеньки слова идут от простых к трудным: сначала из одного слога, потом из двух открытых слогов («ма-ма»), потом с закрытым слогом («ли-мон») и стечением согласных («стол», «бул-ка»). Почему открытые слоги проще, — в статье «Какие слоги учить первыми».
Если ребёнок ещё читает по буквам и не сливает их в слог, начните не со слов, а со слогов: как это сделать — в статье «Как научить читать по слогам», а карточки со слогами по тем же ступенькам — в статье «Слоги для чтения».
Ступенька 1. Первые 11 букв
Только А У О М С Х Ы Н Л Ш И — с этих букв начинается большинство букварей. Из них уже складываются настоящие слова.
1. Слова из трёх букв 8 слов
- сом
- нос
- сон
- сын
- мох
- мыс
- лом
- шум
2. Два слога: ма-ма 18 слов
- ма́ма
- ла́ма
- лиса́
- луна́
- му́ха
- мы́ло
- о́сы
- оса́
- са́ни
- усы́
- у́ши
- у́хо
- мы́ши
- ши́на
- си́ла
- су́ша
- ло́си
- ми́мо
3. Закрытый слог и три слога: ли-мон, ма-ли-на 8 слов
- лимо́н
- малы́ш
- шала́ш
- анана́с
- мали́на
- маши́на
- сосна́
- ма́сло
Ступенька 2. Все твёрдые согласные
Добавляются К Т Р П В Д З Б Г Й, и слов становится в разы больше. Здесь же первые стечения согласных: «стол», «волк», «бул-ка».
4. Слова из трёх букв 20 слов
- кот
- дом
- кит
- сок
- суп
- рак
- мак
- лук
- дым
- шар
- рис
- пол
- рот
- бык
- зал
- сыр
- бак
- душ
- пар
- пух
5. Два слога: ры-ба 22 слова
- ры́ба
- ва́за
- ва́та
- ка́ша
- ла́па
- ли́па
- ро́за
- шу́ба
- ки́ви
- по́ни
- пу́ма
- но́та
- бу́сы
- зу́бы
- рука́
- нога́
- сова́
- гора́
- вода́
- коза́
- кино́
- мука́
6. Два слога, второй закрытый: ба-нан 19 слов
- бана́н
- дива́н
- ку́бик
- ко́тик
- сала́т
- рыба́к
- пау́к
- тума́н
- ро́бот
- каба́н
- забо́р
- бара́н
- ваго́н
- са́хар
- сапо́г
- пиро́г
- кома́р
- носо́к
- по́вар
7. Три слога: со-ба-ка 20 слов
- соба́ка
- коро́ва
- аку́ла
- бума́га
- гита́ра
- доро́га
- соро́ка
- воро́на
- ра́дуга
- сапоги́
- молоко́
- коро́на
- бараба́н
- капита́н
- магази́н
- помидо́р
- самока́т
- шокола́д
- носоро́г
- попуга́й
8. Стечения согласных: стол, слон 18 слов
- стол
- слон
- волк
- торт
- мост
- кран
- крот
- куст
- лист
- гном
- бант
- зонт
- тигр
- гриб
- брат
- друг
- блин
- круг
9. Стечения в длинных словах: бул-ка, ба-буш-ка 20 слов
- бу́лка
- ви́лка
- ба́нка
- го́рка
- кно́пка
- ка́рта
- зо́нтик
- ка́ктус
- драко́н
- арбу́з
- кни́га
- гру́ша
- ба́бушка
- капу́ста
- каранда́ш
- ули́тка
- игру́шка
- руба́шка
- поду́шка
- авто́бус
Ступенька 3. Мягкие согласные: Е Ё Ю Я и Ь
Буквы Е, Ё, Ю, Я и мягкий знак показывают, что согласный перед ними мягкий: «лес», «конь», «тё-тя». Как объяснить это ребёнку, — в статьях «Буквы Е, Ё, Ю, Я» и «Твёрдые и мягкие согласные».
10. Короткие слова с мягкими согласными: лес, конь 21 слово
- лес
- мёд
- лёд
- лев
- пень
- гусь
- ель
- мел
- пёс
- мышь
- соль
- тень
- руль
- люк
- лось
- конь
- дверь
- гость
- хлеб
- снег
- клён
11. Два слога: ре-па, бел-ка 20 слов
- ре́па
- ды́ня
- не́бо
- мо́ре
- де́ти
- ня́ня
- тётя
- юла́
- я́ма
- ве́ник
- биле́т
- ено́т
- изю́м
- бе́лка
- ле́нта
- зе́бра
- ве́тка
- пе́рсик
- па́льма
- ведро́
12. Три и четыре слога: бе-рё-за 16 слов
- берёза
- раке́та
- газе́та
- колесо́
- я́года
- самолёт
- котёнок
- бегемо́т
- пылесо́с
- лягу́шка
- апельси́н
- таре́лка
- снегови́к
- сосу́лька
- велосипе́д
- телеви́зор
Ступенька 4. Все буквы
Последние буквы — Ж, Ч, Щ, Ц, Э, Ф, Ъ. Теперь можно читать любое слово.
13. Короткие слова: жук, мяч, щит 16 слов
- жук
- ёж
- нож
- мяч
- чай
- ключ
- щит
- лещ
- шарф
- шкаф
- цирк
- флаг
- врач
- плащ
- царь
- щи
14. Два и три слога: лу-жа, ба-боч-ка 20 слов
- лу́жа
- ту́ча
- щу́ка
- лы́жи
- да́ча
- ча́йка
- жира́ф
- щено́к
- за́яц
- пти́ца
- ца́пля
- ру́чка
- ло́жка
- ку́рица
- пижа́ма
- ба́бочка
- огуре́ц
- телефо́н
- светофо́р
- снежи́нка
Ступенька 5. Длинные слова
Четыре-пять слогов и стечения из трёх согласных: «стра́-ус», «стре-ко-за́». Такие слова трудно прочитать за один раз — читайте по слогам, а потом целиком ещё раз. Подробнее — в статье «Трудные слова».
15. Длинные слова: стре-ко-за 15 слов
- стрекоза́
- страни́ца
- констру́ктор
- стра́ус
- скри́пка
- холоди́льник
- библиоте́ка
- моро́женое
- черепа́ха
- гу́сеница
- одува́нчик
- экскава́тор
- колоко́льчик
- обезья́на
- учи́тельница
Как заниматься со словами
- Возьмите 5–10 слов из одной подборки. Остальные закройте листком или не показывайте.
- Ребёнок читает по слогам, ведя пальцем под дужками: «ли… са».
- Потом то же слово целиком, как говорит: «лиса́». На этом шаге слоги складываются в слово.
- Спросите, что это значит. «Лиса — это кто?» Если слово незнакомое, объясните: прочитать слово и не понять его — это ещё не чтение.
- Назавтра начните с двух-трёх вчерашних слов, потом добавьте новые. Знакомое слово читается быстрее, и ребёнок это замечает.
Подборку можно считать пройденной, когда ребёнок читает почти все её слова без ошибок и без долгих пауз. Если ошибается в каждом четвёртом-пятом слове, вернитесь на подборку раньше. Сколько всего заниматься в день, — в статье «Сколько заниматься чтением в день».
Игры со словами
- «Найди слово». Вы называете слово из подборки, ребёнок ищет и читает его. Так он просматривает много слов, а читает вслух только одно.
- «Что изменилось?» Читайте пары, где отличается одна буква: «сом — сок — сон», «кот — кит», «нос — сон». Ребёнок учится смотреть на каждую букву, а не угадывать слово.
- «Магазин». Разрежьте распечатанную подборку на карточки. Ребёнок «покупает» то, что смог прочитать: «Мне, пожалуйста, ба-нан».
- «По полочкам». Разложите карточки по группам: животные, еда, вещи. Чтобы положить слово на полку, его надо прочитать и понять.
- «Покажи». Слова, которые можно показать — «рука», «нога», «нос», «уши», — ребёнок читает и показывает на себе.
- «Из первых слогов». Возьмите «ма-ма», «ма-ши-на», «ма-ли-на» и спросите, что у них общего. Ребёнок замечает, что одинаковые слоги читаются одинаково в любом слове.
Ещё два десятка игр со звуками, слогами и словами — в статье «Игры для обучения чтению».
Зачем дужки и ударения
Дужки показывают, где кончается один слог и начинается другой. Пока ребёнок сливает звуки в слоги, это хорошая опора. Когда слоги читаются без пауз, переключайте на обычный текст, иначе чтение целыми словами придёт позже. Слова поделены на слоги так, как их удобно читать: «бул-ка», «ру-баш-ка». В тетради по русскому языку слово иногда делят иначе («ко-шка» вместо «кош-ка»), но для чтения это не важно.
Ударения помогают узнать слово. Ребёнок читает «мо-ло-ко́», слышит сильный слог — и узнаёт знакомое «малако́». Почему пишем одно, а говорим другое, — в статье «Почему пишем „молоко“, а говорим „малако“». Ударения не стоят в словах из одного слога и в словах с буквой Ё: там ударный слог и так понятен.
Если не получается
| Что происходит | Что делать |
|---|---|
| Читает по буквам: «л, и, с, а» — и не может сложить слово | Вернуться к слогам: Как научить читать по слогам |
| Читает первый слог и угадывает остальное | Вести пальцем до конца слова, играть в «Что изменилось?» — Ребёнок угадывает слова |
| Прочитал по слогам, но не узнал слово | Прочитать ещё раз быстрее, «как говоришь» — Читает слово и сразу забывает |
| Спотыкается на «стол», «волк», «бул-ка» | Собирать слово из слога и согласной: «с + тол → стол», «лис + т → лист» — Трудные слова |
| Путает «лук» и «люк», «мал» и «мял» | Повторить мягкие и твёрдые согласные — Твёрдые и мягкие согласные |
Что дальше
Когда ребёнок уверенно читает слова двух-трёх ступенек, пора читать короткие предложения из тех же слов: «У Ма́ши кот», «Ма́ма мы́ла ра́му». Как перейти к предложениям, — в статье «От слов к предложениям и текстам», а готовые короткие тексты с ударениями — в подборке «Тексты для первого чтения». Как научить читать слово целиком, а не по слогам, — в статье «Как перейти от слогов к словам».
Все слова на этой странице — из словаря приложения «Котеич». Слова в нём разложены по тем же ступенькам, что и здесь, и ребёнку попадаются только слова из букв, которые он уже прошёл. Все задания озвучены, а занятие длится в среднем 7 минут.
Частые вопросы
Сколько слов читать за одно занятие?
Пять–десять, всего 5–7 минут. Лучше прочитать мало слов, но каждое — по слогам, целиком и со смыслом, чем длинный список подряд. На следующий день начните с двух-трёх вчерашних слов: ребёнок прочитает их быстрее и увидит, что получается.
Можно ли распечатать слова и разрезать на карточки?
Да. Нажмите «Распечатать» — напечатаются только подборки слов. Каждое слово стоит в своей клетке, её удобно вырезать. С карточками можно играть в «Магазин» или раскладывать слова по группам: животные, еда, вещи.
Почему «молоко» здесь с ударением на последнем слоге, а читается «малако»?
Буква О без ударения звучит почти как А, и так говорят все. Ударение подсказывает ребёнку, какой слог сильный: прочитав «мо-ло-ко́», он слышит знакомое слово. Подробнее — в статье про ударение и чтение.
Когда убирать дужки под слогами?
Когда ребёнок читает слоги без пауз и сливает их в слово сразу. Переключите на «Обычный текст» и прочитайте те же подборки ещё раз. Если слово опять «рассыпается» на слоги, верните дужки на несколько дней.
Источники
- Эльконин Д. Б. Как учить детей читать. — М.: Знание, 1976.
- Ehri L. C. Orthographic Mapping in the Acquisition of Sight Word Reading. Scientific Studies of Reading, 2014.
- Share D. L. Phonological recoding and self-teaching. Cognition, 1995.
- National Reading Panel. Teaching Children to Read. NICHD, 2000.
